武漢市東西湖區(qū)新教師培訓(xùn)實施方案
一、 背景分析
基于東西湖區(qū)教育發(fā)展的需求，近幾年東西湖區(qū)連續(xù)招錄新教師，這些教師起點高，知識儲備深厚，這為提升東西湖區(qū)教育帶來機遇。同時，由于非師范畢業(yè)生占比較高，他們?nèi)狈寄苄椭R,如果通過較短的時間提升他們的專業(yè)技能，這批青年教師將是東西湖區(qū)教育發(fā)展的生力軍。
新入職教師分配到學(xué)校后，缺乏優(yōu)勢資源的引領(lǐng)，并且教育教學(xué)任務(wù)繁重。用互聯(lián)網(wǎng)+的形式，能有效規(guī)避上述的兩個問題。
中國教師發(fā)展網(wǎng)（以下簡稱發(fā)展網(wǎng)）經(jīng)過多年的發(fā)展，積淀了豐富的課程資源，形成了比較固定的知名專家團隊。發(fā)展網(wǎng)平臺的這一優(yōu)勢，為快速提升東西湖區(qū)新入職教師專業(yè)技能提供可能。
二、 實施目標
強調(diào)學(xué)科，主題導(dǎo)向，學(xué)、習(xí)并重，提升技能。
三、 實施時間
2017年6月至2017年12月
四、 實施對象
東西湖區(qū)2016年新上崗教師
五、 實施原則
（一）共享原則。在豐富學(xué)科資源的同時達到共享。共享資源主要來自三個層面：一是學(xué)科專家根據(jù)主題活動、學(xué)員技能需求提供的資源；二是學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中所獲得的生成性資源；三是網(wǎng)絡(luò)平臺提供的公共資源。
（二）互動原則。堅持專家和學(xué)員之間、學(xué)員和學(xué)員之間及時溝通互動。
（三）主題原則。本培訓(xùn)的主要目標是強調(diào)學(xué)科，提升青年教師的專業(yè)技能，需要專家結(jié)合實際、學(xué)員需求有計劃、有層次、有實效地開展階段性主題式培訓(xùn)活動，引導(dǎo)青年教師在一定時段內(nèi)圍繞一系列主題進行豐富的學(xué)習(xí)、實踐。
（四）實踐原則。在線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重線下研修，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。由專家面對面指導(dǎo)，使學(xué)員在實踐中掌握、提升專業(yè)技能，確保認知向技能轉(zhuǎn)變。
六、 實施方式
（一）主題—線上、線下模式：參訓(xùn)對象為小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師。以主題為抓手，貫連線上學(xué)習(xí)與線下研修。
（二）線上學(xué)習(xí)交流模式：參訓(xùn)對象為全體新教師。在坊主（輔導(dǎo)員）的主持下，在線上進行課程研修和主題研修。
七、 課程資源
（一）專家資源：專家分為全國知名學(xué)科專家、武漢市學(xué)科專家、東西湖區(qū)學(xué)科專家三個層次。其中主題—線上、線下模式，由全國知名學(xué)科專家、武漢市學(xué)科專家和東西湖區(qū)學(xué)科專家共同組織新教師進行主題研修活動。線上學(xué)習(xí)交流模式由東西湖區(qū)學(xué)科專家擔(dān)任坊主，負責(zé)組織學(xué)員在網(wǎng)上進行課程研修和主題研修。
（二）學(xué)科資源：發(fā)展網(wǎng)分學(xué)段、學(xué)科提供160門學(xué)科課程，累計759學(xué)時，供參訓(xùn)教師按要求進行學(xué)習(xí)研修。
（三）公共資源：發(fā)展網(wǎng)提供師德修養(yǎng)、政策法規(guī)、教學(xué)常規(guī)、班主任、專業(yè)發(fā)展、心理健康、教育科研以及信息技術(shù)8個模塊、共140門公共課程，累計632學(xué)時，供參訓(xùn)教師按要求進行學(xué)習(xí)研修。
發(fā)展網(wǎng)同時開放20余萬件的教學(xué)資源庫供學(xué)員選學(xué)。
八、 培訓(xùn)實施
（一）小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教師線上線下相結(jié)合的主題培訓(xùn)
在專家的引領(lǐng)下，按課標教材解讀、如何備課、如何上好一節(jié)課、觀課評課、學(xué)生作業(yè)的在線指導(dǎo)5個主題實施培訓(xùn)，實現(xiàn)從學(xué)到習(xí)的轉(zhuǎn)變。由東西湖區(qū)教師進修學(xué)校負責(zé)具體組織，發(fā)展網(wǎng)負責(zé)提供遠程培訓(xùn)平臺、遠程培訓(xùn)課程和市級以上專家的聘請。
（二）線上課程研修和主題研修
由東西湖區(qū)教師進修學(xué)校根據(jù)發(fā)展網(wǎng)提供的培訓(xùn)課程菜單選定培訓(xùn)課程，并明確必修課程和選修課程，和發(fā)展網(wǎng)一道組織參訓(xùn)教師在網(wǎng)上進行看課學(xué)習(xí)、討論發(fā)帖、在線提問、提交作業(yè)、上傳成果及課程評價。為切實做到學(xué)用結(jié)合，有效提升教育教學(xué)能力，由坊主（輔導(dǎo)員）主持，根據(jù)新教師的特點，通過深入的調(diào)查研究，確定1--2個研修主題，組織參訓(xùn)教師進行主題研修，發(fā)展網(wǎng)負責(zé)提供平臺支持、資源支持和專家與培訓(xùn)者指導(dǎo)。
九、 培訓(xùn)管理與評價
（一）培訓(xùn)管理
1.專家聘請。發(fā)展網(wǎng)負責(zé)全國知名學(xué)科專家的甄選，東西湖區(qū)教師進修學(xué)校負責(zé)市區(qū)兩級專家的確定。
2.課程開發(fā)。發(fā)展網(wǎng)負責(zé)課程的開發(fā)與實施，教師進修學(xué)校協(xié)助管理，對項目進行監(jiān)督評價。
3.成果多樣化發(fā)布。主題－線上線下模式，在每個主題完成后形成相應(yīng)主題成果；線上學(xué)習(xí)交流模式，根據(jù)課程研修和主題研修培訓(xùn)活動安排，形成相應(yīng)學(xué)習(xí)成果。
4.學(xué)時管理。對于積極參與的學(xué)員計入相應(yīng)學(xué)時，學(xué)時的管理登記由東西湖區(qū)教師進修學(xué)校負責(zé)。本次培訓(xùn)總學(xué)時為100學(xué)時,具體安排如下表所示。
（二）考核評價
注重雙向評價。既注重學(xué)員對培訓(xùn)組織與實施的評價，也注重對學(xué)員線上、線下整個學(xué)習(xí)過程的評價。
1.學(xué)員對培訓(xùn)的評價
通過《2017年東西湖區(qū)新入職教師主題式遠程培訓(xùn)項目學(xué)員評估反饋表》，了解每位學(xué)員對培訓(xùn)過程中的課程資源、培訓(xùn)方式、課程專家的指導(dǎo)、培訓(xùn)的組織與安排、以及參訓(xùn)效果等方面的滿意度。
2.培訓(xùn)主辦方對學(xué)員的評價
①通過發(fā)展網(wǎng)導(dǎo)出的學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，作為考核學(xué)員參與遠程學(xué)習(xí)的一項依據(jù)；
②通過學(xué)員線下參與主題分享與實踐的情況、線下在每個主題完成后所形成的相應(yīng)主題成果，考核學(xué)員在培訓(xùn)過程中的參與情況和學(xué)習(xí)收獲。
3.課程合格標準
單門課程的合格標準包括以下6個方面，具體要求如下：
說明：課程研修達到以上合格標準，該門課程的學(xué)時即可由系統(tǒng)自動生成到學(xué)時登記表。
4.主題研修活動評價
一、 具體安排
1. 小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語線上、線下相結(jié)合的主題培訓(xùn)活動安排
小學(xué)語文：主持人 涂紅
專家介紹：
①張春霞 江夏區(qū)教研室小學(xué)語文教研員，特級教師，首批“湖北名師工作室”主持人。
②周凌 東西湖區(qū)教研室小學(xué)語文教研員。
小學(xué)數(shù)學(xué)：主持人 戴朝繼
專家介紹：
①馮回祥 華中科技大學(xué)附屬小學(xué)特級教師
②楊火香 東西湖區(qū)教研室副主任。
③王文洪 東西湖區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。
小學(xué)英語：主持人 李艷輝
專家介紹：
①李周密 小學(xué)英語高級教師、國培計劃湖北省特級教師巡回講學(xué)項目授課教師。
②張靜 東西湖區(qū)教研室小學(xué)英語教研員。
2. 線上課程研修和主題研修活動安排
鄂公網(wǎng)安備 42018502001926號
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